Nuestro modelo pedagógico se fundamenta en la
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

La Enseñanza para la Comprensión es uno de los frutos del Proyecto Cero  de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard (organizado desde 1985).

ANTE TODO, LA COMPRENSION

Cuando una alumna sabe algo, lo puede producir cuando se le pide, puede explicar el conocimiento o demostrar la habilidad. La comprensión es un asunto más delicado y va más allá del conocimiento.

La comprensión implica poder realizar una variedad de tareas que no sólo demuestran la comprensión de un tema sino que, al mismo tiempo, la aumenten. Se trata de “desempeños de comprensión”.

El marco conceptual incluye cuatro partes claves que son la base de la planeación del currículo:

1.    TÓPICOS GENERATIVOS:

Son temas, cuestiones, conceptos, ideas, eventos, que proporcionan significación, conexiones y variedad de perspectivas en un grado alto como para apoyar el desarrollo de comprensiones profundas por parte del alumno. 

2.    METAS DE COMPRENSIÓN:

Son aquellos conceptos, procesos y habilidades que deseamos que nuestros alumnos comprendan. Ayudan a enfocarse efectivamente en lo que se quiere ya que ponen en claro hacia dónde vamos.

3.    DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:

Requieren que el alumno vaya más allá de la información recibida para crear algo nuevo rediseñando, expandiendo, extrapolando, aplicando y construyendo sobre lo que ya sabe. Obliga a demostrar públicamente lo que ha comprendido.

4.    VALORACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA:

Es el proceso mediante el cual se le ofrece al alumno una respuesta clara frente a sus desempeños de comprensión de tal manera que le ayuden a mejorar sus desempeños posteriores.